En este post escribiré la historia de "mi primer día en un centro educativo".
Buenas tardes, me llamo Sara y os
voy a contar mi aventura en el primer centro donde trabajé, el CEIP José
Sebastián y Bandarán, un colegio de naturaleza pública.
Cuando me dieron la noticia de
que me habían ofrecido un puesto de trabajo en este centro educativo estaba de
viaje con mi pareja. Me habían mandado un email en el que se recogían la
dirección, teléfono, fax, e-mail y código de centro y me daban la enhorabuena: Se trataba de un colegio de educación infantil y primaria situado en el barrio sevillano de Bellavista, donde residía la pareja de mi mejor amiga.
Dirección: Calle Alonso Sánchez de Huelva, 0, 41014 Sevilla
Teléfono: 955622692
Fax: 955622694
E-mail: jsbandaran@gmail.com
Código de centro: 41004046
Sin dudarlo, escribí un email al
centro explicando que me habían dado un puesto de trabajo y pregunté por su
oferta educativa. Aquí os adjunto la información que me remitieron:
Cuando volví del viaje, encendí
el portátil y busqué su dirección en Google Maps:
Seguidamente,
visité su página web:
Pero me encontré con un problema,
la estaban reformando y la información que proporcionaba la web era escasa.
Esta página se dividía en tres secciones:
- El sitio web, donde encontraba
distintas secciones (actividades, excursiones, asignaturas, proyecto educativo,
educación infantil, profesorado y AMPA).
- La bitácora, donde un coordinador
del centro publicaba noticias sobre actividades realizadas, campeonatos,
reformas en el centro, etc.
- Y por último, el aula virtual,
donde todavía no me dejaba acceder, pero supuse que se trataba de un espacio
web reservado a los alumnos donde podían encontrar apuntes y noticias sobre las
asignaturas que cursaban.
Al día siguiente, fui con mi
amigo Pablo, hermano de la secretaria de mi nuevo centro, a ver las
instalaciones del mismo. Antes de entrar, tomamos café en un bar del barrio.
Pablo me estuvo hablando sobre este sitio. Se trataba de un barrio en expansión
enorme entre la localidad sevillana Dos hermanas y la propia Sevilla, con una
población que rondaba entre los 20.000 y 30.000 habitantes. Pablo me decía que Bellavista contaba con un hospital (Hospital de Valme) y un centro de
salud, un centro cívico con modernas instalaciones y un polideportivo con
avanzadas instalaciones deportivas entre otras tantas infraestructuras.
El nivel socioeconómico de este
barrio había cambiado a lo largo de las últimas décadas. Antes podíamos decir
que tenía un nivel socioeconómico medio-bajo, pero con las construcciones
urbanísticas (construcción de cuatro fases de edificios nuevos) y su expansión,
la llegada de nuevas familias jóvenes a esta zona había subido el nivel a uno
medio-alto.
Por lo visto, entre las
profesiones de padres y madres de los antiguos alumnos de este centro
destacaban profesiones del sector primario, mientras que actualmente
encontrábamos una gran diversidad de profesiones aunque mejor asalariadas y
situadas en el sector terciario.
Mientras hablábamos, un hombre
interrumpió nuestra conversación:
- ¿Me permiten la interrupción? –
dijo con voz carraspeante.
El anciano se presentó. Resultó
ser el ex director de mi nuevo centro, y al oírnos hablar de él, no dudo ni un
instante en acercarse a nosotros.
Nos contó que el colegio José
Sebastián y Bandarán tomaba su nombre de un sacerdote, canónigo, capellan real,
capellan de la Familia Real Española y Director de la Real Academia Sevillana
de Buenas Letras, tremendamente vinculado al mundo de las cofradías
sevillanas de las que fue director espiritual de varias de ellas, ocupando
distintos cargos efectivos en diferentes hermandades. El anciano nos contó que
José Sebastián y Bandarán formó parte de Pasión, (del que fue camarero del
Señor , tremendamente devoto y donde apuntó de hermano a nuestro actual Rey),
el Silencio (donde salió hasta los últimos años de su vida), Esperanza de
Triana ( promotor e impulsor de la capilla de los Marineros ), Teniente
de Hermano Mayor Honorario en el Museo y Hermano Mayor Honorario del Cachorro,
Valle, Santa Cruz y la Hermandad de la Estrella en 1927.
Esta historia me resultó de bastante interés, ya que como buena “capillita”,
estas historias me encantaban.
El anciano siguió hablando:
-
…este centro estaba formado por alumnos con padres humildes, con una economía
reducida que les daba para subsistir y permitirse muy pocos caprichos. El
centro se construyó en el espacio donde años atrás había una fábrica de aceite.
El edificio fue inaugurado
como centro docente de EGB en septiembre de 1905, con 43 alumnos. ¡Cómo
han cambiado las cosas! La misión de este colegio antaño era educar a niños
para que en un futuro fueran personas de provecho. Ahora, este objetivo está
más que interiorizado, y el principal es promover la interculturalidad. Sin
embargo, otras de las misiones más importantes del centro son promover la
integración, equidad, el respeto y la convivencia, así como la neutralidad
política y religiosa.
Seguimos la conversación durante
unos 10 minutos y Pablo me avisó de la hora. Era el momento, iba a conocer el
que sería mi nuevo centro.Cuando entramos, pude ver un tablón con fotos de alumnos participando en distintas actividades.
Me llamó bastante la atención el hecho de que hubiese tantos alumnos sudamericanos, chinos, árabes… Esto me recordó que el ex director nos había hablado sobre la multiculturalidad, la misión de este centro…
Esperamos a que llegara la conserje para presentarme. En el hall, había 4 sillas, así que me senté a esperar en una. Miré hacia mi derecha y encontré una televisión en la esquina donde estaban poniendo este video:
https://www.youtube.com/watch?v=_FleYEefLdk
En él, pude ir conociendo un poco las instalaciones de mi centro, aunque no podía esperar a verlo en vivo y en directo.
Por fin llegó la conserje, Pablo le explicó mi situación y me dirigió hasta el despacho del Jefe de Estudios. Cuando llamé a la puerta y abrí, me encontré a un hombre canoso sonriente que nos invitaba a sentarnos en su escritorio. Le conté que me habían dado plaza en su centro, y que quería que me contaran algo más sobre el mismo.
- ¡Por supuesto! Bueno, en primer lugar me presentaré. Yo soy Javier, el Jefe de Estudios, soy el jefe del personal docente por delegación del director. Coordino todas las actividades académicas y de orientación, lo que me conlleva elaborar los horarios de los equipos docentes, coordinar a los mismos, coordinar y organizar a los tutores y a la acción tutorial y ser responsable de organizar los actos académicos, como son la entrega de becas o las ceremonias de graduación. Además, coordino e impulso el perfeccionamiento del profesorado.
Este hombre encendió su ordenador y movió el monitor para que yo lo pudiese ver:
- ¿Comenzamos con la estructura organizativa del colegio? – me dijo con una sonrisa en los labios.Yo asentí segura de mi misma, estaba deseando.
El hombre me mostró un organigrama (esto lo había estudiado en mi carrera).
En cuanto a su disposición, pude observar que era un organigrama mixto, ya que se daban tanto combinaciones horizontales como verticales para ampliar las posibilidades de gratificación.
Respecto a su naturaleza, era microadministrativo porque correspondía a una sola organización refiriéndose a ella de forma global.
Por su finalidad era informativo, ya que estaba diseñado con el objetivo de ser expuesto al público, como en mi caso.
Por su ámbito pude observar que era General, contenía información representativa hasta determinado nivel jerárquico según su magnitud y características.
Por último, pude analizar que se trataba de un organigrama integral, ya que era una representación gráfica de las unidades representativas de una unidad organizativa.
Cuando me di cuenta, este hombre estaba contándome lo mismo que yo había estado analizando en mi mente, ¡menos mal! Porque estaba tan nerviosa que ni me había percatado de que había empezado a hablar.
- ...cómo iba diciendo, la estructura organizativa es simple, usando un modelo lineal, ya que el diseño se presenta de forma vertical con la presencia de la jerarquía - dijo el jefe de estudios- cómo bien puede observar, este modelo organizativo que presentamos va acorde con la misión de nuestro CEIP.
Cada persona jugaba un rol en el organigrama: dentro del consejo escolar pude ver, en este orden, al presidente, vicepresidente, consejeros (donde entraban profesores, padres de alumnos, alumnos, representantes sindicales, empresariales, administrativos y universitarios) y por último el representante del secretariado. Por otro lado, en la rama del organigrama del claustro de profesores (los cuales planifican, coordinan, informan y deciden sobre aspectos educativos del centro), encontrábamos al director, que presidía el claustro, y a los profesores, que prestan el servicio al centro.
- Cómo usted misma puede observar, Sara, se trata de un centro de dos líneas con una línea pedagógica actual y moderna con numerosos proyectos que lo están convirtiendo en referente educativo en la zona.
Cuando terminamos la charla, un hombre alto de pelo negro abrió la puerta del despacho:
- ¡Buenos días! Tu debes ser Sara, la nueva maestra, ¿me equivoco? La conserje me ha dicho que estabas aquí. ¡Tenía muchas ganas de conocerte! ¿Me acompañas a mi despacho? Me gustaría hablar contigo.
Esto me inquietó bastante. ¿quién era ese hombre? Le di las gracias al Jefe de Estudios por haberme informado sobre el modelo organizativo del centro y demás, y anduve con este nuevo hombre y mi amigo Pablo por un largo pasillo. Cuando llegamos a nuestro destino, pude ver una placa en la puerta que rezaba:
D. Pedro Doctor Simarro. DIRECTOR.
- ¿Nos importaría dejarnos a solas? - le pidió Pedro a mi amigo?
¡Era el director de mi colegio! ¡Mi jefe! Esto me inquietó bastante y me hizo estar nerviosa. Cuando entramos en su despacho me invitó a sentarme en la silla de su escritorio.
- Bueno Sara, creo que es hora de que conozcas el proyecto de la dirección. Pero antes me presentaré. Yo soy Pedro, director de este centro. Llevo aquí 7 años dando clase, e imparto docencia desde los 27 años en centros públicos. Para llegar aquí tuve que superar un curso de formación inicial. Para mi selección, la Administración Educativa convocó concurso de méritos y estableció los criterios objetivos y el procedimiento de valoración de mis méritos y los de mis compañeros presentados, así como de nuestros proyectos presentados. Mi selección se realizó en este centro por una Comisión constituida por representantes de la Administración educativa y representantes de este mismo centro.
Yo le conté que desde pequeña había querido ser maestra, pero que, conforme fui creciendo, mis aspiraciones crecieron también, y soñaba con ser Directora de un centro público algún día.
-Ser director no es labor fácil. A menudo la gente piensa que un director tiene un horario reducido y cobra más que ningún otro órgano del centro. Esto no es así. Ser director conlleva una gran responsabilidad. Mira, te enseñaré algunas de mis funciones... -miró dentro del cajón de su escritorio y sacó una fotocopia- :
- Ostentar la representación del centro docente.
- Dirigir y coordinar todas las actividades del centro docente.
- Ejercer la Dirección pedagógica.
- Garantizar el cumplimiento de las leyes.
- Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro docente.
- Organizar el sistema de trabajo diario y ordinario del personal sometido al derecho laboral y conceder, por delegación, permisos por asuntos particulares.
- Favorecer la convivencia en el centro docente.
- Impulsar la colaboración con las familias.
- Impulsar procesos de evaluación interna del centro docente.
- Convocar y presidir los actos académicos.
- Autorizar gastos.
- Proponer a la Consejería competente en materia educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo.
- Aprobar el calendario general de actividades docentes.
Siendo sincera, no me sorprendí mucho al leer todas las funciones que tenía Pedro como director, ya que las había estudiado en mi carrera universitaria. Aún así, puse cara de asombro.
-Bueno señorita, creo que aún le quedan unos años para pensarse si quiere ser directora. Centrémonos en el presente. Ahora sí es el momento de que le presente el proyecto de dirección. En primer lugar- abrió un pdf con el proyecto y dirigió el monitor hacia donde yo estaba - mi deber es informarte sobre lo que es en sí. Un proyecto de dirección es una fase del proceso en el camino hacia un cargo directivo considerada básica, ya que entre otras cuestiones, la legislación actual lo exige para representarse a la dirección de un centro. Considero la dirección del CEIP como una unidad en la que confluyen una dirección académica y otra de gestión y optimización de recursos humanos y materiales. Nuestro modelo se nutre de las responsabilidades y “delegaciones” de la Jefatura de Estudios y Secretaría, así como de los distintos órganos y departamentos de coordinación docente y didáctica establecidos, junto a los de reciente creación como el de Convivencia y Orientación. Continuando en la misma línea de actuación que me define mientras ejercité la dirección, pretendo aumentar la autoevaluación con los indicadores establecidos, optimizar al máximo los recursos, mantener el mismo sistema de presupuestos para los departamentos, evitar cualquier tipo de discriminación, con especial énfasis en la coeducación y la multiculturalidad, colaborar con la sostenibilidad del medio ambiente y mejorar la convivencia. Intentar introducir factores de educación emocional, evitar conflictos, y fomentar la participación en la experiencia europea del profesorado. Con la debida coordinación y autoevaluación, pretendemos atender como ejes fundamentales a la calidad, mejora de rendimientos académicos y la educación en valores con sumo interés en el alumnado de necesidades especiales y a su diversidad, manteniendo además la adecuada comunicación con las familias y el entorno.
Tras una hora y media de preguntas, dudas y explicaciones, salí muy contenta del despacho del director. Al salir, vi un cartel en el pasillo que había ignorado cuando iba camino del despacho:.
¡Síguenos en Twitter! @Bandarán!
Mi amigo Pablo me estaba esperando
con una mujer bajita que no paraba de sonreírme.
-¡Hola Sara! Soy la secretaria del
CEIP José Sebastián y Bandarán, hermana de Pablo. Acompáñame, te enseñaré las
instalaciones.
Por el camino fue contándome lo que
ella hacía en el centro:
-Yo me encargo de las firmas, de
levantar actas… además llevo el régimen administrativo del colegio, todo lo que
tiene que ver con los libros de escolaridad, archivos, expedientes de alumnos…
Expido los certificados del centro. También soy responsable del régimen
económico del centro, bajo la responsabilidad de Pedro, nuestro director, pero
materialmente lo llevo yo elaborando el proyecto de presupuesto del centro,
llevando la contabilidad… Además de todo esto, soy la jefa del PAS (el Personal
de Administración y Servicio), y responsable del material, equipamiento y
mobiliario del centro.
El centro estaba formado por dos
plantas. En cada una había un baño para alumnos y otro para alumnas, acababan
de reformarlos y tenían espejos incluso. Mientras bajábamos por las escaleras,
me señaló un hueco donde iba a ir el ascensor:
-¡Verás que problema! Este ascensor
es solo para personas minusválidas o para casos de emergencias. Nuestro centro
tiene 539 alumnos, ¡seguro que todos vienen con muletas cuando monten el
ascensor!
Cuando bajamos de nuevo a la primera
planta, me enseñó el aula de informática. Era amplia y disponía de ordenadores
portátiles en cada mesa y una pizarra digital donde el profesor indicaba las
instrucciones de las sesiones. La secretaria estuvo explicándome como se
calibraba por si algún día tenía que coger esta aula.
Salimos al patio. Acababan de reformarlo. Era amplio y tenía una pista de
fútbol y otra de baloncesto. En él pude ver 5 banquitos y 2 fuentes de agua.
Más tarde me enseñó la cafetería del
centro (bastante pequeñita), y el comedor. Aún conservó el papelito donde venía
el menú.
Cuando terminó de enseñarme todo el
centro, me dirigió hacia el aula de tecnología. Allí me estaba esperando Marta,
la coordinadora.
-¡Buenas tardes Sara! Yo soy Marta,
la coordinadora del CEIP José Sebastián y Bandarán. Yo participo en la
elaboración del Proyecto Educativo Institucional, en el Plan de Mejoramiento y
en la Evaluación Institucional. Mira –me dijo mientras cogía un boli y un
papel- aquí te voy a apuntar la dirección de nuestro blog:
Yo suelo subir una entrada o dos por
día, dependiendo del tiempo que disponga. Estuvo enseñándome entradas y hubo
una que me llamó mucho la atención:
También me llamó mucho la atención
otra entrada donde se hablaba de la interculturalidad. El coordinador se
encargaba de abrir debates en el blog del colegio. Me resultó bastante
interesante.
Después de esto, la coordinadora
abrió en una pestaña del navegador el Google Drive del centro:
- Mira, Sara. En esta tabla quedan
recogidas las horas que trabajan los distintos componentes del centro y los
servicios de los que disponemos, así como las áreas de competencias y
departamentos del centro:
Cuando terminé de ver el documento
del Drive, miré hacia la pared y vi un cartel:
¡Qué centro más innovador! –Pensé-
En mi colegio no hacían cosas como
estas.
Por último, la coordinadora Marta
estuvo hablándome sobre el plan de mejora del centro:
- Según la autoevaluación realizada
por la Comisión de Autoevaluación y aprobada en claustro hemos asumido sus
conclusiones y propuestas que son las que te voy a enseñar aquí en el
ordenador:
Aspectos
mejorables
1.
La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de
los aprendizajes en el aula.
A) Es necesario uniformar las
actividades didácticas a desarrollar con los alumnos en las horas de guardia.
Se necesita dar más publicidad a los criterios de organización y distribución
de grupos y horarios. Necesidad de mantener un ambiente de trabajo por parte de
todos los miembros de la comunidad educativa.
Propuesta:
- Exigir
puntualidad y diligencia en las entradas y salidas tanto del profesorado como
del alumnado.
- Dar
la publicidad necesaria para establecer con claridad la organización y
distribución de horarios, grupos y aulas.
- Establecer
un criterio uniforme para realizar las horas de sustitución de profesores
(guardias) para que el alumnado desarrolle una actividad didáctica.
2.
La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y
la planificación efectiva de la práctica docente.
A) No parece que hayamos conseguido
la coordinación idónea en nuestras prácticas docentes aunque sí se haya logrado
a nivel departamental.
B) Este punto ha sido tratado
específicamente en las memorias de departamento, buscando siempre cumplir los
criterios comunes del centro. El uso de las nuevas tecnologías ha mejorado la
calidad de nuestra enseñanza así como el plan de lectura que se incluye en
todos los departamentos.
Propuesta:
- Todas
las decisiones adoptadas por el centro deben estar regladas de acuerdo a las
competencias básicas.
- Mayor
coordinación para establecer prácticas comunes en los equipos docentes y, sobre
todo, entre las áreas.
3.
La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como
respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para
todos.
A) La labor tutorial se ha realizado
en ocasiones sin el apoyo deseado por el resto del equipo educativo, cuestión
ésta que debería mejorar.
B) Se hace necesaria una
"reconducción" de cada miembro del equipo directivo a sus
competencias naturales que nunca han quedado desasistidas pero que en ocasiones
se van compartiendo dedicación con otros asuntos de otras competencias,
directivas o no.
Propuesta:
- Mejorar la coordinación del equipo
directivo y determinar con precisión las competencias de cada cargo de tal
manera que las prácticas directivas avancen con eficacia buscando mayor
coordinación, colaboración y efectividad de los equipos docentes.
- Iniciativas que animen al resto de
la comunidad educativa en su labor docente, dinamizándolas.
Una vez que me leí la propuesta de
mejora, me despedí de la coordinadora y volví de nuevo al Hall. Solo había
pasado una mañana en el centro y ya sentía que formaba parte de él. Había
conocido la página web del centro, su entorno ligado a las circunstancias,
factores sociales, culturales, económicos y profesionales…, su organigrama, la
dirección, sus órganos de gobierno, y su plan de mejora. Solo quería que fuese
Lunes para aportar mi granito de arena a este centro, y hacer lo que más me
gusta: educar y enseñar.
A día de hoy, puedo decir que estoy orgullosa de ser la Jefa de Estudios del CEIP José Sebastián y Bandarán, aunque sigo soñando con ser la directora, por ello trabajo duro cada día, para cumplir mi sueño.
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